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前天,我整理放雜物的櫃子(zi),翻到一款上世(shi)紀70年代初的小鬧鐘,該鬧鐘為鑽石牌,圓形,直徑11厘(li)米,上有一提環,下有兩(liang)只腳,背(bei)部(bu)有上發條、定時(shi)間、調整快慢的裝置,落款為“中國制造”bao) 揮脅亍  ming),繡跡斑(ban)斑(ban)。我擰了一下後面的發條,已(yi)經擰不huan) 恕/p>

要說(shuo)這個小小的鬧鐘,可(ke)大有來頭(tou)。那是40年前,我讀(du)小學的時(shi)候,學校里的鬧鐘。這個小小的鬧鐘曾(zeng)經指(zhi)揮同學們上課(ke)下課(ke),放學歸家。

我就讀(du)的小學校,在川(chuan)中丘陵山區一個很偏(pian)遠(yuan)的地方,既不通公路也(ye)不通水(shui)路,只有四間小青(qing)瓦教(jiao)室,四個班級,學生(sheng)都是來自本村及周邊農村的孩子(zi)。學校里的教(jiao)師也(ye)來自附近(jin)的農村,師生(sheng)之間因為貧(pin)窮(qiong)而很樸素,因為這種樸素大家就少了許(xu)多隔閡。

在教(jiao)室與教(jiao)師辦公室的轉角處,屋檐房梁上懸掛(gua)了一根鐵絲,鐵絲的底端shuo)diao)著一個一尺多長的鐵板(ban),每到上課(ke)、下課(ke)wen)shi)間,值周老師就會手(shou)拿鐵棒,去敲(qiao)那個吊(diao)著nuo)奶ban),“叮叮當當”的上下課(ke)鐘聲,就在學校里響了起來……

我讀(du)小學四年級的時(shi)候,有一次(ci)班主任黃老師要回城里去探親,他是學校里唯(wei)一一個城里來的知青(qing)老師。

可(ke)臨走時(shi)找ye)壞餃舜嫠峽ke),就把我叫(jiao)到他的寢室,對我說(shuo)︰“想請你代我上幾天課(ke),如果你願gan)猓 揖桶顏餳柑斕目ke)程安排(pai)好,然後我先給你講一講,等你領會了,我再走。”我怯怯地不敢(gan)答應,黃老師說(shuo)︰“我相信你,你是我最好的學生(sheng)!”

看著黃老師期待的眼(yan)神,我答應了。後來的幾天,黃老師就在寢室加班加點(dian)教(jiao)我,還手(shou)把手(shou)教(jiao)我認學校唯(wei)一的鬧鐘,什(shi)麼時(shi)間上課(ke),什(shi)麼時(shi)間下課(ke),中間休息多少時(shi)間,讓我一huan) 塹們qiao)鐵板(ban),指(zhi)揮全(quan)校上下課(ke)。

黃老師探親的那幾天,我ye)閃稅嗌系男±鮮Γ 爸zhi)揮”著全(quan)校兩(liang)百多人上下課(ke)——當我的鐘聲一響,同學們一窩(wo)峰從教(jiao)室yi)錙?隼矗  岫喔 肆耍晃揖拖窆糯慕  zhi)揮著“千軍萬馬”。

有時(shi)候,我故意遲十(shi)分鐘放學,我想讓同學們多學習一會兒(er),因為我掌(zhang)握著敲(qiao)鐘的鐵捧,那是我的“指(zhi)揮捧”喲。

我對鬧鐘十(shi)分愛惜,天天擦拭(shi),天天上發條,像對待自己的老朋(peng)友。小小的鬧鐘也(ye)兢兢業業,一絲不苟,嚴格(ge)地履行(xing)著職責。

黃老師回來後,我ye)輝俑  巧峽ke)了,但老師把小鬧鐘交給了我使(shi)用,我一直擔負著敲(qiao)鐵板(ban)的重任,指(zhi)揮全(quan)校上下課(ke),一絲不苟地按小鬧鐘的指(zhi)示辦事。

後來ci)倚⊙?bi)業了,學校也(ye)安裝了自yuan) yin)樂上下課(ke)系統(tong),小鬧鐘失去了“身價”bao) 透gen)著我回了家。

看到這小小的鬧鐘,我又想起了那些年的幼兒(er)時(shi)光,更加杯念小鬧鐘帶給我的成就感;小鬧鐘默(mo)默(mo)付(fu)出的時(shi)間和努力,一直激勵著我向前、向前、再向前!

現在,電(dian)視、手(shou)機、平(ping)板(ban)電(dian)腦等越(yue)來越(yue)多的電(dian)子(zi)產品都有顯示時(shi)間的功能(neng)。大屏手(shou)機也(ye)不稀罕(han),人們拿著手(shou)機,點(dian)開屏幕,第一眼(yan)看到的就是時(shi)間。鬧鐘早(zao)已(yi)過時(shi),今天再看見它,我一面擦拭(shi)著它的灰ye)荊 幻嫦肫鵡切┤攏 嫻鬧揮懈刑盡Jshi)代發展得這麼快,祖國日新月異,飛速前進,我們真的趕上美好時(shi)代啦!

羅(luo)坤

責任編輯︰胡(hu)源銘

審核(he)︰任建剛

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